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近日，教育部原新闻发言人、语文出版社原社长王旭明呼吁取消公开课、示范课的言论引发了关注。
王旭明说：“教学不是表演。取消各种各样的公开课、示范课，不许再摧残和折磨学生，所有公开课和示范课，都是把学生从教室里头拉到讲台上，甚至还要配合着老师来做表演，这些对学生权益的侵犯，我在这里呼吁坚决禁止。我认为，一个老师就是教书上课，他上好课了，教好书了，就是他的本职工作。”
当前教育较为普遍，据业内人士称，现在所谓的“公开课”“示范课”“优质课”，一个通用的形式就是老师在前面给学生讲课，后面坐一排评委，有时候还有观摩的老师。
此时，老师讲课的对象已经不再是学生，而是评委。而为了给评委留下一个好印象，让自己获得一个好评，老师需要在讲课之前不断地磨合，不断地试讲，这被形象地称为“磨课”。
老师要讲好一堂课，一般要准备好久，在班里讲多遍。甚至于，老师提什么问题，哪个问题由哪位同学回答都会提前安排好，要是回答得不完美，然后由另一名同学补充也是事先安排好的。
坦白地讲，就是老师先和学生做好演练，然后“表演”给评委们看。即使有些级别较高的公开课需要去外地讲，讲课的套路也需要在学校和自己的学生身上演练无数遍。
这样的课，讲得再好，实际意义是打折扣的。不仅浪费老师、学生的宝贵时间，而且这种做法还在潜移默化中变成了形式主义。
教学本质是传授知识、培养学生综合能力，而不是在公开场合展示教师的教学技巧。这一为了迎合“观众”而进行的精心设计，无疑违背了教育的初衷。
况且在公开课中，教师可能受到外部评价的影响，为了追求表面的“好看”，可能会偏离了教学的本质——即过度注重公开课，可能导致教师过于倾注在形式上，而忽略了实质性的教学内容。
所以，不应只看重公开课的表面功夫，而是应更注重学生的学习效果、教师的专业成长以及课堂氛围的营造。让教师在真实教学、保障教学质量的前提下，不必过度看重公开课的存在。
有观点认为，尽管取消公开课有其合理之处，但也需要注意平衡。公开课可以作为一种交流和分享的形式，有助于教师之间的相互学习和进步。而强调取消公开课，可能阻碍了教师之间的教学交流，使得教师在孤立的环境中难以得到更多的专业反馈。
应该说，过度的、形式化的公开课不可取，强调教师“上好课、教好书”，是对教育本质的基本认知。唯有在关注教学本质、减轻教师负担的同时，提高课堂教学水平，才能真正推动教育事业的良性发展。
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