在游戏案例分享过程中，教师立足幼儿真实的游戏，运用视频记录、PPT展示汇报、文字解读等形式，分别从案例背景、过程实录及分析、幼儿学习与发展及教师的支持策略等方面，还原幼儿在游戏过程中的所思所想、所作所为，分析解读记录幼儿成长的痕迹。
自主游戏之建构游戏
建构游戏是通过操作各种建构材料，运用思维、想象创造性地构造物体形象、反映周围生活的游戏，深受幼儿喜爱。
幼儿能否主动参与建构游戏、在游戏中是否表现出积极主动的态度、在建构过程中是否专注投入、能否持续地完成一件作品，以及幼儿在游戏过程中的情绪、情感状态等，都是教师应该关注的重点。
自主游戏之角色游戏
观察幼儿的角色游戏，首先要有耐心，要倾听孩子的心声。观察幼儿的行为是很重要的，幼儿游戏的行为有时是无声的，但从无声的动作中可以看到幼儿的内在思想、情感的流露，所以更需要老师的耐心观察，从而发现幼儿游戏的能力。其次观察幼儿的游戏还要尊重幼儿的情感特点，用宽容的心态去理解他。
自主游戏之一物多玩
幼儿用有限的材料或器械，通过摆放、组合、改变活动形式或合作游戏等方式，不断创新，丰富玩法，提高幼儿的游戏兴趣和探索欲望。
老师们生动形象地再现了幼儿游戏过程，在观察、发现每一个“幼儿行为”的基础上，深度探究幼儿在游戏中的经验生长点，围绕游戏核心价值诠释教师对幼儿发展的支持与引导。
交流研讨，共话成长
分享观摩结束后，老师们以“两两结对”的形式，利用一对一、直击问题、诊断式的方法，评析每一个案例的亮点、不足及建议，大家各抒己见，积极发言。
通过此次自主游戏案例的分享，老师们看到了孩子们自由探索、发现创造，独立思考、问题解决的过程，让老师们深刻认识到自主游戏对于孩子发展的重要性。
作为教师，要发挥游戏的教育价值，明确教师在自主游戏中的观察要点和角色定位，关注孩子的情感体验，为孩子们创造一个充满乐趣、探索和成长的自主游戏环境。
自主游戏是课程实施的重要途径，幼儿通过有意义的游戏活动获得发展，用大胆创新的思维培养幼儿的多元思维,体现游戏带来的价值。
互学促思，由思践行
本次游戏案例的分享，让老师们有了更加明确的教育方向从而达成了教育共识，为此，大家也有了对于自主游戏独特的观点和解读：
大班魏老师：
随着幼儿教育的发展，我们越来越意识到幼儿自主游戏的重要性。幼儿通过自主游戏，可以自由地表达自己的想法和情感，锻炼自己的能力和技能，同时也能够通过观察和分析其他孩子的行为，学习与人交往和沟通的技巧。在幼儿园自主游戏案例分享的过程中，收获了很多，相信在以后的自主游戏中能够学以致用，给幼儿创设多样的游戏环境，把游戏的主动权还给幼儿，让幼儿从“真”游戏中享受到“真”快乐。
大班李老师：
在本次自主游戏教研的过程中，认真聆听了其他老师的优秀案例分享，也收获了许多有价值的心得体会。教师在幼儿游戏时要“和幼儿在一起”，即和幼儿同样高度。只有这样，才能用幼儿的视角看世界,才能观察到幼儿游戏中的真实行为。只要幼儿在游戏，我们就必须“和幼儿在一起”或者陪玩，成为幼儿的游戏伙伴；或者退后，用心观察，把观察作为教师日常工作中的重要内容，养成观察的习惯，以便更加客观、全面、准确地了解和分析幼儿的发展情况。
中班刘老师：
通过本次的自主游戏案例分享，学习到了很多不同的观察角度和介入方式，发散了自己今后的观察中的思维。今后，我要更加关注儿童的游戏经验及其过程体验，更加聚焦并融入儿童的真实世界和真实问题，更加贴近和发现儿童的天真与发现。其次集体分享交流，是一个共享、共鸣、共建的师幼互动和生生互动的活动，即共享游戏体验的快乐、共享发现秘密的快乐 ；倾听幼儿，让幼儿互动共振，倾听反对的声音，让不同的声音碰撞 ；丰富游戏经验，师幼共同建构游戏、生成课程。我会继续朝着这个方向努力和践行。
中班李老师：
幼儿自主游戏是幼儿教育中非常重要的一环。它是幼儿的自由发挥和创造力的体现，也是幼儿认识自己和环境的一种方式。通过此次自主游戏案例分享活动， 我对如何有效地开展幼儿自主游戏，为幼儿创造适宜的游戏环境和条件有了更清晰的认识。一、提供安全、适宜的游戏环境，让幼儿在游戏中可以自由地发挥自己的想象和创造力。二、鼓励幼儿探索和发现，借助提问和引导幼儿思考。三、给幼儿提供足够的时间和机会，是幼儿在游戏中获得成就感。四、给予积极反馈和引导。
总之，有效开展幼儿自主游戏是幼儿教育中至关重要的一环，教师和家长应该共同努力，为幼儿创造出一个安全、适宜和富有挑战的游戏环境，同时鼓励幼儿自由探索、发现和创造，给予积极的反馈和引导，培养幼儿的自信心和独立性，让幼儿在游戏中受益，成长与发展。
中班马老师：
听到大家的不同观点和看法，非常享受自主游戏开展以来带给孩子们的快乐和自由，也很享受自主游戏的开展带给教师的专业成长的过程。同时看到了老师们的热情和投入，以及对自主游戏的理解，都有了更大的进步，每个人都会从不同的角度去表达自己的观点和认识，每一次都有不小的收获和进步。
中班关老师：
幼儿的学习是一个自我探索的过程，作为教师的我们，要给予幼儿足够的游戏空间，并给予应有的支持，让他们成为喜欢运动、富有探索精神、健康活泼、快乐的幼儿，应摒弃心中的焦虑，做一个有心人，细心观察、了解幼儿，尊重幼儿的兴趣和需求，把握指导的尺度，充分发挥幼儿在游戏中的自主性和创造性。
小班刘老师：
通过此次案例分享我收获颇多，孩子们也在自主游戏跳皮筋中开动脑筋，寻找到了许多花样玩法，发展了身体的协调性和灵活性，拉近了我与孩子们的距离，尤其是江明铎进步很明显，从一开始的站在一边不敢尝试，到后来能与其他小朋友们一起进行游戏，游戏对于孩子们的力量由此呈现。不仅如此我还聆听和学习到了许多前辈们的新思路和新方法，也意识到了自己的许多不足，在之后的工作当中我会吸取教训弥补不足，充分吸收前辈们的经验和智慧，更好的将游戏的主人还给孩子，让孩子们在快乐中成长。
小班陈老师：
通过此次自主游戏案例分享，看到了孩子们的自由探索、发现创造，独立思考、问题解决，让我深刻认识到自主游戏对于孩子发展的重要性。作为教师，要注重观察和引导孩子的游戏，发挥游戏的教育价值，关注孩子的情感体验，为孩子们创造一个充满乐趣、探索和成长的自主游戏环境。
小班龚老师：
通过游戏案例的分享，大家对游戏的观察都能找到不同的切入点去观察，在案例的撰写分享中，教师对于过程性的记录能够保持客观事实，这一点是值得学习的，记录事情的发生发展过程，如实地记录孩子们的表现，能从最简单的游戏作为切入点进行记录，呈现幼儿游戏过程中的精彩瞬间，每位老师身上的闪光点都值得去学习。
教为引，研为路，思为桥，践为证。此次活动，为教师们搭建了一个观摩探讨、学习交流的互动平台，进一步丰富了教师对自主游戏的专业认知。希望教师们在探索幼儿自主游戏的道路上，能读幼儿之童心，解游戏之困惑，用大胆创新的思维培养幼儿的多元思维,真正地成为幼儿游戏的合作者、支持者、引导者。让带有温度的倾听和分享呵护幼儿童年，让高质量的师幼互动关系点亮幼儿生活。